Descolonizando la psicología: procesos de participación en escuelas y comunidades
Palabras clave:
Psicología de la Liberación, Psicología Crítica, Participación, Evaluación Psicosocial, Validez PsicopolticaResumen
La Psicología en América Latina y en Brasil trae marcas teóricas y metodológicas de un proceso histórico preso a un modelo acrítico y reproductor de conceptos y procedimientos valorados por sus colonizadores. Descolonizar la Psicología en Brasil, por lo tanto, significa romper con la característica de una ciencia dominante y derivada práctica profesional, asociando ese proceso al destaque de la participación social y política, como categoría clave para el desarrollo de acciones transformadoras. Se cuestiona el papel que la Psicología puede asumir en los procesos de participación en contextos educativos y comunitarios contribuyendo de esa forma al enfrentamiento a las desigualdades sociales, a las formas de opresión y violencia identificadas, bajo la condición de vida de subalternidad y dominación. El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos que orientan las prácticas emancipadoras relacionadas con las diferentes formas de participación social y política frente a situaciones vividas en el cotidiano.
Citas
Antunes, R & Alves, G (2004). As mutações no mundo do trabalho na era da mundialização do capital. Educação e Sociedade. Campinas. 25 (87) p.335-351
Albee, G. W. (1986). Advocates and adversaries of prevention. Em M. Kessler & S. E. Goldston (Orgs.), A decade of progress in primary prevention (pp. 309-332). Hanover: University Press.
Albee, G. W. & Gullota, T. P. (1997). Primary Prevention Works. London: Sage.
Anderson, P. (2000). Balanço do neoliberalismo. Em: E. Sader & P. Gentili (Orgs.), Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado democrático (5ª ed., pp. 9-23). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Beckman, M. V. R; Guzzo, R. S. L. (2007). Crianças pré-escolares e prisão paterna: Percepção de familiares. Em: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2007, São João Del-Rei. Psicologia Escolar e Educacional: História, compromissos e perspectivas. p. 368-369.
Berger, P. & Luckmann, T. (1991). The social construction of reality. London: Penguin Books.
Bertaux D. (2005). Los relatos de vida. Barcelona: Bellaterra.
Bloom, M. (1996). Primary prevention practices. London: Sage.
Brockmeier, J. (2009). Reaching for Meaning: Human Agency and the Narrative Imagination. Theory and Psychology. Vol. 19 (2), p. 213-233.
Brown, P. (1974). Toward a Marxist psychology. New York: Harper & Row.
Buoro, P. R.; Silva Neto, W.M. F.; Guzzo, R. S. L. (2011). Condições Objetivas de Vida: como vivem e sobrevivem moradores de uma comunidade urbana. Revista Perspectivas em Psicologia, vol. 15, p. 46-59.
Burman, E. (2006). Developments: child, image, nation. London: Routledge.
Burman, E. (2007). Deconstructing developmental psychology. London: Routledge.
Cabrera, E. (1990). Una entrevista con Ignácio Martín-Baró. Revista de Psicologia de El Salvador. 9 (37), p 299-308.
Caro, S. M. P. & Guzzo, R. S. L (2004). Educação Social e Psicologia. Campinas: Alínea.
Carcanholo, M.D. (2005). Os impactos da estratégia de abertura externa do Brasil da década de 90 sobre a distribuição de renda de riqueza. Economia Ensaios, vol.20, p 81-103.
Comblin, J.(1999). Neoliberalismo: Idéia dominante na virada do século. Petrópolis: Vozes.
Costa, A. S; Euzébios Filho, A.; Guzzo, R. S. L.(2007). Formação profissional e condições sociais de monitores: análise de uma experiência na Educação infantil. Em: XIV Encontro Nacional da ABRAPSO, Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. Anais de resumos e de trabalhos completos do XIV encontro Nacional da ABRAPSO.
Costa, A. S ; Guzzo, R. S. L. (2007). Intervenção preventiva do psicólogo escolar: O projeto "Vôo da Águia". Em: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2007, São João Del-Rei. Psicologia escolar e educacional: História, compromissos e perspectivas, p. 367-367.
Dobles, I. (1999). Marxism, ideology and psychology. Theory and Psychology, 9 (3), 407-410.
Dreier, O. (1997). Subjectivity and social practice. Center for Health, Humanity and Culture. University of Aarhurs. Denmark: Editor Aahurs
Durlak, J. A. (1997). Successful prevention programs for children and adolescents. New York: Plennum Press.
Euzébios Filho, A.; Guzzo, R. S. L. (2009). Desigualdade social e pobreza: contexto de vida e de sobrevivência. Psicologia e Sociedade, vol. 21, p. 35-44.
Euzébios Filho, A. & Guzzo, R. S. L. (2007). Desigualdade social e sistema educacional brasileiro: a urgência da Educação Emancipadora. Escritos sobre Educação, vol. 4, p. 39-48, 2007.
Faria, L. R, P & Guzzo, R. S. L. (2009). Trabalho e Subjetividade de mulheres: fatores de risco e proteção. In: Anais do 6º Congresso Norte Nordeste de Psicologia. Belém. 6º Congresso Norte Nordeste de Psicologia.
Faria, L.R.P & Guzzo, R.S. L (2007) Em tempo de globalização: a representação social de emprego, trabalho e profissão em adolescentes. Estudos e Pesquisas em Psicologia (UERJ) vol. 7, – 28-45
Fanon, F. (1971). A dialética da libertação. Montevideo: Cienfuegos.
Frederico, C. (1979). Consciência operária. São Paulo: Ática.
Freire, P. (2000). Pedagogia do oprimido (29ª ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Freire, P. (1980). Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire (Trad. K. d. M. e. Silva, 3a ed.). São Paulo: Moraes.
Freire, P. (1972). Educação para a liberdade. Porto: Antônio Abreu.
Freitas, M. F. Q. (1998). Inserção na Comunidade e Análise de Necessidades: Reflexões sobre a prática do psicólogo. Psicologia: Reflexão e Crítica, 11 (1), 175-189.
Góes, M. C. R. (2000). A formação do indivíduo nas relações sociais: Contribuições sociais de Lev Vigotski e Pierre Janet. Educação & Sociedade, 71, 116-131.
Goffman, E. (1990). The presentation of self in everyday life. London: Penguin Books
González Rey, F. (2000). El lugar de las emociones em la constituición social de lo psiquico: El aporte de Vigotski. Educação & Sociedade, 71, 132-148.
Guareschi, P. (1996). A ideologia: Um terreno minado. Psicologia & Sociedade, 8(2), pp. 82-94.
Guzzo, R. S. L. (2007 a). Psicologia e educação: Que compromisso? Que relação?. In: Antonio Virgílio Bittencourt Bastos; Nádia Maria Dourado Rocha. (Org.). Psicologia: Novas direções no diálogo com outros campos de saber. São Paulo: Casa do Psicólogo, v., p. 357-378.
Guzzo, R. S. L. (2007 b). Desenvolvimento da criança: Um processo histórico e participativo. In: R. S. L. Guzzo. (Org.). Desenvolvimento infantil: Família, proteção erisco, v. , p. 7-11.
Guzzo, R. S. L.; Sant`Ana, I M; Euzébios Filho, A.; Costa, A, S.; Weber, M. A. L.; Lacerda Jr, F.; Faria, L. R. P. (2007). Preventive intervention in school: students, parents, teachers and school staff evaluation. In: 29th International School Psychology Association Colloquium, Tampere. Meeting individual and community needs, 2007. p. 2-2.
Guzzo, R. S. L, (2009 a). Revolução na Psicologia Escolar: as demandas da realidade escolar e do profissional na escola. In: M. R. de Souza & F. C. S. Lemos (Org). Psicologia e Compromisso Social: unidade na diversidade. 1ª. Ed. SP: Escuta. Vol.1. p. 304
Guzzo, R. S, L.; Costa, A. S; Sant`Ana, I. M. (2009). Formando Psicólogos Escolares: problemas, vulnerabilidades, desafios e horizontes. In: C. M. Marinho –Araujo (Org). Psicologia escolar: novos cenários e contextos de pesquisa, prática e formação. 1 ed. Campinas: Alínea Editora, 2009, vol. 1, pp. 5-31.
Guzzo, R. S. L. (2009 b). The Illusion of Child in Brazilian Reality: Challenges for Psychology. In: A. C. S Bastos; E. P. Rabinovich. (Org.). Living in Proverty: Developmental poetic of cultural realities. 1a. Ed. Charlotte: Information Age Publishing Inc., 2009
Guzzo, R. S. L. (2008). Psicologia em Instituições Escolares e Educativas: Apontamentos para um debate. Ano da Psicologia na Educação – Textos Geradores. Brasilia: Ed Brasilia. 11 -79.
Guzzo, R. S. L. Mitjáns, A. & Campos, H. R. (2007). School psychology in Brazil. Em S. R. Jimenson, T. D. Oakland & P. T. Farrel (Orgs), Handbook of International School Psychology. Thousand Oaks: Sage.
Guzzo, R. S. L. (2006). Resiliência e vulnerabilidade: Conceitos e discussões para uma psicologia que se recrie pela crítica. Em D. Dell’Aglio, S. H. Koller & M. A. M. Yunes (Orgs.), Resiliência e psicologia positiva: Interfaces do risco à proteção (pp. 11-16). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Guzzo, R. S. L.; Lacerda Jr., F. & Euzébios Filho, A. (2006). School violence in Brazil: A psychosocial perspective. Em S. Jimerson & M. J. Furlong (Orgs), Handbook of school violence and school safety: From research to practice (pp. 499-209). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Guzzo, R. S. L. (2005a). Pensar, agir e construir o processo de libertação: Um desafio para a psicologia. Em VII Congreso Internacional de Psicología Social de la Liberación, Liberia.
Guzzo, R. S. L. (2005b). Escola amordaçada: Compromisso do psicólogo com este contexto. Em A. Mitjáns (Org.), Psicologia escolar e compromisso social. Campinas: Alínea.
Guzzo, R. S. L. (2003). Educação para a liberdade, psicologia da libertação e psicologia escolar: Uma práxis para a realidade. Em S. F. C. Almeida (Org.), Psicologia escolar: Ética e competências na formação e atuação profissional (169-178). Campinas: Alínea.
Guzzo, R.S.L.; Moreira, A.P.G.; Mezzalira, A. S. C.(2011). Avaliação psicossocial: desafios para a prática profissional nos contextos educativos. Avaliação Psicológica (Impresso), v. 10, p. 163-171, 2011.
Guzzo, R. S. L; Mezzalira, A. S. C.; Moreira, A. P. G. (2012) Psicólogo na rede pública de educação: embates dentro e fora da própria profissão. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso), v. 16, p. 329-338.
Guzzo, R..S.L.; Mezzalira, A.S.C; Moreira, A.P. G.(2014). Desafios, Ameaças e Compromissos para os Psicólogos: as Políticas Públicas no Campo Educativo. Em: I. F. Oliveira & O. Yamamoto. Psicologia e Políticas Sociais: temas em debate. Belém: Ed. UFPA. P. 215-235
Guzzo, R.S. L.; Moreira, A.P.G.; Mezzalira, A. S. C. (2013). Intervenção psicossocial: teoria e prática na inserção do psicólogo em instituições públicas de ensino. In: M. H. Bernardo; R. S. L. Guzzo; V. L. T. de Souza. (Org.). Psicologia Social: perspectivas críticas de atuação e pesquisa. 1a,Ed. Campinas: Alínea, , v., p. 69-89
Guzzo, R. S. L.; Marçal, C. M.; Rybka, L. (2013). Different facets, problems and potentialities for critical psychology dealing with the everyday life of the Brazilian working class. Annual Review of Critical Psychology (Online), v. 10, p. 150-161,
Guzzo, R.S.L. (2014). Conscientization and Political Changes. In: Thomas Teo. (Org.). Encyclopedia of Critical Psychology. 1a. Ed. Londres: Springer, 2014, v. 01, p. 104-104.
Guzzo, R.S.L. (2015). Critical Psychology and the American Continent: from colonization and domination to liberation and emancipation. In: I. Parker (Ed) Handbook of Critical Psychology. London: Routledge
Guzzo, R. S. L.; Moreira, A. P. G. (2012). Psicologia da Libertação e Psicologia Escolar: um encontro, o caminho e o compromisso com a realidade. In: Gloria Marciales Vivas. (Org.). Psicologia Educativa: trayectorias, convergencias y vortices. 1a.Ed.Bogota: Editora Pontificia Universidad Jaeriana, v. 01, p. 299-311.
Guzzo, R. S. L. (2011) . Desafios cotidianos em contextos educativos: a difícil formação de psicólogos para a realidade brasileira. In: Roberta Azzi; Mônica Helena Tieppo Alves Gianfaldoni. (Org.). Psicologia e Educação. 1a.ed.São Paulo: Casa do Psicólogo, v. 01, p. 253-270.
Hernández, E. (1996). La comunidade como ámbito de participación – un espacio para o desarrollo local. In: M. Montero; E. Jaua; E. Hernández; J.P.Wyssenbach; S. Medina; S. Hurtado & A. Janssens. (Eds.). Participación: ámbitos, retos y perspectivas. Caracas: CESAP
Holzkamp, K (1985). Grundlegung der Psychologie. Frankfurt: Campus Verlag.
Jason, L. A.; Keys, C. B.; Taylor, R. R. & Davis, M. I. Eds (2004). Participatory Community Research: Theories and Methods in Action. Washington, DC: American Psychological Association.
Joffe, J. M. & Albee, G. W. (1981). Powerlessness and Psychopathology. In J. M. Joffe & G. W. Albee (Eds), Prevention through political action and social change (pp. 321-325). New England: University Press.
Kieffer, C. H. (1984). Citizen empowerment: a developmental perspective. Prevention in human services, 3 (2/3), pp. 9-36.
Lacerda Jr, F & Guzzo, R. S. L. (2009 a). O que o marxismo pode dizer à economia política sobre democracia?. In: XXXII Congresso Interamericano de Psicologia, 2009, Ciudad de Guatemala. XXXII Congresso Interamericano de Psicologia. Ciudad de Guatemala, 2009. v. 1. p. 3-750.
Lacerda Jr, F. & Guzzo, R. S. L.(2009b). Sobre o sentido e a necessidade do resgate crítico da obra de Martín-. In: Guzzo, R. S. L. & Lacerda Jr, F. (Org.). Psicologia Social para a América Latina. 1 ed. Campinas: Editora Átomo & Alínea, 2009, v. 1, p. 4-24.
Lacerda Jr, F & Guzzo, R. S. L. (2008) Commodity fetishism and restrictive action potence: Contributions from Kritishe Psychologie to a critique of late capitalism. In: International Conference in Critical Psychology- Cultural Studies and Social Theory, 2008, Cardiff / Inglaterra. Subjectivity International Conference in Critical Psychology, Cultural Studies and Social Theory, 2008. p. 50-50.
Lacerda Jr., F. & Guzzo, R. S. L. (2005a). Psicologia de classe, marxismo e vida cotidiana: Estudo a partir da trajetória de um militante do MST. Em VII Congreso Internacional de Psicología Social de la Liberación, Liberia.
Lacerda Jr., F. & Guzzo, R. S. L. (2005b). Prevenção primária: Análise de um movimento e possibilidades para o Brasil, Interação, 9(2), 239-249.
Lacerda Jr, F.; Guzzo, R.S.L. (2012). Conciencia, vida cotidiana y alienación: Una interpretación a partir de la psicología social y del marxismo. Teoría Y Critica de la Psicología, v. 2, p. 126-147.
Maiers, W. & Tolman, C. W. (1996). Critical Psychology as Subject-Science. In I. Parker & R. Spears (Ed). Psychology and Society – Radical Theory and Practice. London: Pluto Press. pp. 105-115
Marsella, A. J. (1998). Toward a “global-community psychology”: Meeting the needs of a changing world, American Psychologist, 53, 1282-1291.
Martorano, L.C. (2011). Conselhos e Democracia – em busca da participação e socialização. SP: Expressão Popular.
Martín-Baró, I (1996 a). O papel do Psicólogo. Estudos de Psicologia, 2(1), pp. 7-27.
Martín-Baró, I. (1989/2009). Desafios e perspectivas da Psicologia Latino-Americana. In: Guzzo, R. S. L & Lacerda Jr., F. (org.), Psicologia Social para a América Latina: o resgate da Psicologia da Libertação (pp. 199-219). Campinas: Alínea.
Martín-Baró, I. (2004). Acción y ideología: Psicología social desde centroamérica (10 ed.). San Salvador: UCA Editores.
Martín-Baró (1996 b). Writings for a liberation psychology (2ª ed.). Cambridge: Harvard University Press.
Martins, L. M. (2006). As aparências enganam - divergências entre o materialismo histórico dialético e as abordagens qualitativas em pesquisa. In: 29º Reunião Anual da ANPED, 2006. Educação, Cultura e Conhecimento: desafios e compromissos, v. 1.
Marx, K. (1844/2004). Manuscritos econômico-filosóficos (Trad. J. Ranieri). São Paulo: Boitempo.
Marx, K. (s/d). Teses sobre Feuerbach. In K. Marx & F. Engels (Eds.), Obras escolhidas (Vol. 3, pp. 208-210). São Paulo: Alfa-Ômega.
McQuiston, C.; Choi-Hevel, S. & Clawson, M. (2001). Protegiendo nuestra comunidad: Empowerment participatory education for HIV prevention. Journal of transcultural nursing, 12(4), pp.275-283.
Mészáros, I. (2003). A educação para além do capital (Trad. I. Tavares). São Paulo: Boitempo.
Mezzalira, A.S.C.; Guzzo, R. S. L. (2011). Acompanhamento e promoção do desenvolvimento na Educação Infantil: algumas contribuições da Psicologia Escolar. Aletheia (ULBRA), v. 35, p. 22-35.
Mezzalira, A. S. C.; Weber, M. A L.; Guzzo, R. S. L. (2013). Educadores de criança: condições de trabalho e vida. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso), v. 33, pp. 688-699.
Mezzalira, A, S. C.; Silva, M.A.P; Guzzo, R. S. L. (2014). As contradições dos bastidores da Educação de Jovens e Adultos: Elementos de histórias de vida e expectativas de mudanças. Em: R.S.L. Guzzo (Org.) Psicologia Escolar: desafio e bastidores na Educação Pública. Campinas: Alínea. P135.
Minayo, M. C. S. (2004). Pesquisa Qualitativa em Saúde: O Desafio do Conhecimento. 8a. Ed. São Paulo: Hucitec.
Moane, G. (2003). Bridging the personal and the political: Practices for a liberation psychology. American Journal of Community Psychology, 31(1/2), 91-101.
Montero, M.; Jaua, E.; Hernández, E.; Wyssenbach, J. P.; Medina, S.; Hurtado, S. & Janssens, A. (Eds.), (1996). Participación: ámbitos, retos y perspectivas. Caracas: CESAP
Montero, M. (1996). La participación: significado, alcances y límites. In: M.Montero; E. Jaua; E.Hernández; J.P.Wyssenbach; S. Medina; S. Hurtado & A. Janssens. (Eds.). Participación: ámbitos, retos y perspectivas. Caracas: CESAP
Montero, M. (2003). Teoría e práctica de la psicología comunitaria. Buenos Aires: Paidós.
Montero, M. (1980). La clase social: sus derivaciones psicosociales. Em J. M. Salazar (Org.), Psicología social (pp. 295-329). D. F., México: Editorial Trillas.
Moreira, A.P.G.; Guzzo, R.S.L. (2013). Situação-limite na educação infantil: contradições e possibilidades de intervenção. Psicologia: Teoria e Prática (Impresso), v. 15, p. 188-199.
Moreira, A.P. G.; Guzzo, R.S.L. (2014). O Psicólogo na Escola: trabalho invisível? Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, v. 7, p. 42-52, 2014.
Novack, G. (1975). Los orígenes del materialismo. Buenos Aires: Ediciones Pluma.
Osterkamp, U. (2009). Knowledge and Practice in Critical Psychology. Theory and Psychology, 19,2, pp. 167-191.
Painter, D., Marvakis, A, & Mos, L. (2009). German Critical Psychology: Interventions in Honor of Klaus Holzkamp. Theory and Psychology, 19, 2, p. 139 – 147.
Paulo Neto, J. (2011). Introdução ao estudo do método de Marx. São Paulo: Expressão Popular.
Papadopoulos, D. (2009). Klaus Holzkamp’s Critical Psychology as a Science from the standpoint of the Human Subject. Theory and Psychology, 19, 2, p. 161-191.
Parker, I. (2007). Revolution in Psychology- Alienation to Emancipation. London: Pluto Press.
Parker, I (1999). Critical Psychology: Critical Links. Annual Review of Critical Psychology, I, 3-20
Penteado, T. C. Z.; Guzzo, R. S. L (2010). Educação e Psicologia: a construção de um projeto político-pedagógico emancipador. Psicologia e Sociedade (Impresso), v. 22, p. 569-571.
Pino Sirgado, A. (2000). O social e o cultural na obra de Vigotski. Educação & Sociedade, 71, 45-78.
Poirier, J; Clapier-Vallado, S & Raybant, P. (1995). História de vida, teoria e prática. Oieiras, Portugal: Celta Editora.
Prilleltensky, I. (2008). The role of Power in wellness, oppression and liberation: The promise of psychopolitical validity. Journal of Community Psychology. 36(2), 116-136.
Prilleltensky, I., & Nelson, G. (2002). Doing psychology critically: making a difference in diverse settings. New York: Palgrave MacMillan.
Prilleltensky, I.; Peirson, L. & Nelson, G. (2001). Mapping the terrain: Framework for promoting family wellness and preventing child maltreatment. Em I. Prilleltensky & G. Nelson, Promoting family wellness and preventing child maltreatment: Fundamentals for thinking and action (pp. 3-40). Toronto, University of Toronto Press.
Prilleltensky, I. (1994). The morals and politics of psychology: Psychological discourse and the status quo. Albany: State oUniversity of New York Press.
Prilleltensky, I. (2003) Understanding, resisting and overcoming oppression: toward psychopolitical validity. American Journal of Community Psychology. 31 (1-2) p. 195-200
Rappaport, J. (1995). Empowerment meets narrative: Listening to stories and creating settings. American Journal of community psychology, 23(5), pp.795-807
Rai, R. K. (2012) A participatory action research training initiatives to improve police effectiveness. Action Research. September (10) 225-243 PNDU – Programa das Nações Unidas (2013). Relatório de Desenvolvimento Humano.NY: Editora UN.
Sant´Ana, I M; Guzzo, R. S. L.(2007). O psicólogo escolar no ensino de 1ª a 4ª séries: Referência para uma ação preventiva. In: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, São João Del-Rei. Psicologia Escolar e Educacional: História, compromissos e perspectivas. p. 367-368.
Sant' Ana, I. M.; Mezzalira, A.S.C.; Guzzo, R. S. L. (2008). Escola e Vida: compreendendo uma realidade de conflitos e contradições. Pesquisas e Práticas Psicossociais, v. 2, p. 302-311.
Sant' Ana, I. M.; Euzébios Filho, A.; Guzzo, R. S. L. (2010) O psicólogo escolar no ensino fundamental: referência para uma intervenção preventiva. Extensão em Foco (Curitiba), v. 1, p. 111-120.
Santos, M. (2000). Por uma outra globalização: Do pensamento único à consciência universal (4ª ed.). Rio de Janeiro: Record.
Santos, T. de. (1982). Conceito de classes sociais (Trad. O. dos Reis). Petrópolis: Vozes.
Senra, C. M. G.; Guzzo, R.S.L. (2012) . Assistência social e psicologia: sobre as tensões e conflitos do psicólogo no cotidiano do serviço público. Psicologia & Sociedade (Online), v. 24, p. 293-299, 2012.
Serrano-Garcia, I. (1984). The illusion of empowerment: Community development within a colonial context. Prevention in Human Services, 3(2/3), pp.173-200.
Serrano-Garcia, I., & Bond, M. A. (1994). Empowering the silent ranks: Introduction. American journal of community psychology, 22(4), pp.433-445.
Sève, L. (1979). Marxismo e a teoria da personalidade (Trad. E. L. Godinho). Lisboa: Horizonte.
Silva, M. F. & Guzzo, R. S. L. ( 2008). Presidiários: Percepções e sentimentos acerca de sua condição paterna. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, v. 17, p. 48/5-59.
Silva, A. P.; Barros, C. R; Nogueira, M.L.M. & Barros, V. A. (2007). ”Conte-me sua história”: reflexões sobre o método de história de vida. Mosaico. 1(1) p.25-85
Sloan, T. S. (2000). Voices for critical psychology. London: Macmillan
Sloan, T. S. (2002). Crítica da ideologia na teoria e na prática. Em V. Moreira & T. Sloan (Orgs.), Personalidade, ideologia e psicopatologia crítica. São Paulo: Escuta.
Sloan, T. S. (1984). Lucien Sève: Foundations for a critical psychology of personality (interview translated and introduced by T. S. Sloan). Em R. Hogan e W. H. Jones. Perspectives in personality (Vol. 2, pp.125-142). Greenwich: JAI Press.
Smith, L. T. (2012). Decolonizing Methodologies. London: Zed Books
Therborn, G. (2000) A crise e o futuro do capitalismo. Em E. Sader & P. Gentili (Eds.), Pós-neoliberalismo: As políticas sociais e o estado democrático (5ª ed., pp. 39-53). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Tolman, C. W. & Maiers, W. (1991). Critical Psychology. Contribution of an Historical Science of the Subject. Cambridge: Cambridge University Press.
Tolman, C. W. (1994). Psychology, society and subjectivity. London: Routledge.
Tolman, C. W. (2009). Holzkamp´s Critical Psychology as a Science from the Stantdpoint of the Human Subject. Theory and Psychology, 19,2, p. 149-166
Tonet, I. (2005). Educação, cidadania e emancipação humana. Ijuí: Ed. Unijuí.
Trombeta, L. H. A. & Guzzo, R. S. L. (2002). Enfrentando o cotidiano adverso: Estudo sobre resiliência com adolescentes. Campinas: Alínea.
Trotski, L (1923/2009). Questões do modo de vida A moral deles e a nossa. SP: Ed José Luis e Rosa Sundemann.
Trotski, L (1938/2004). Their moral and our: The class foundation of moral practice. 10th Edition. USA: Passfinder Press.
Van der Veer, R. & Valsiner, J. (1991). Vigotski: Uma síntese. São Paulo: Loyola.
Vigotski, L. S. (1929/2000). Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, 71, 21-44.
Vigotski, L. S. (1999). Teoria e método em psicologia. São Paulo: Martins Fontes.
Weber, M. L. & Guzzo, R. S. L. (2006) Violência doméstica e redes de proteção: Dificuldades, responsabilidades e compromissos. Simpósio Nacional de Psicologia Social e do Desenvolvimento, Espírito Santo.
Weber, M. A. L.; Guzzo, R. S. L. ( 2007). Redes de proteção à criança: O psicólogo escolar comprometido com as políticas infanto-juvenis. In: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2007, São João Del-Rei. Psicologia Escolar e Educacional: História, compromissos e perspectivas, 2007. p. 368-368.
Weber, M. A. L.; Guzzo, R.S.L. (2012). Dignidade e educação infantil: visão de pais e educadores. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto), v. 20, p. 385-397, 2012.
Weissberg, R. P.; Gullotta, T. P.; Hampton, R. L.; Ryan, B. A. & Adams, G. R. (1997a). Establishing preventive services. London: Sage.
Weissberg, R. P.; Gullotta, T. P.; Hampton, R. L.; Ryan, B. A. & Adams, G. R. (1997b). Enhancing children’s wellness. London: Sage.
Wuo, M. & Guzzo, R. S. L. (2004). A escola e a prevenção da AIDS: Como professores e diretores avaliam os programas. Temas em psicologia, 10 (3).
